围绕课题进行综合的资源开发----高中思想政治课“培养纳税意识”教学案例分析

2019-08-20 15:10

摘自:《上海教育服务网》

新一轮思想政治课课程改革赋予了思想政治课课程资源前所未有的丰富内涵,同时也确立了其前所未有的重要地位。开发和利用内容丰富、形式多样的思想政治课课程资源是思想政治课课程实施的重要组成部分,也是思想政治课教学活动中学生能自主探究、创造性学习的重要条件,更是改变学生学习方式的有力保证。目前,不少学校和教师正在课程资源的开发与利用方面进行积极的探索和实践。本文就引导学生学习《培养纳税意识》这一课,谈谈我是如何开发和利用政治课课程资源的。

一、明确可开发、利用的课程资源

1.录像:著名笑星辽宁省税法宣传形象大使----赵本山的就职演讲;

2.“才富大考场”之税收基础知识:20道关于税收的选择题;

3.图书资料:税的历史与由来;

4.网络收集:外国税收博览;

5.我校政治老师编写的校本教材《高中法制读本》中涉及税法的一些内容;

6.请虹口区税务局的干事为我们介绍当前税收实例;

7.网上查找有关《培养纳税意识》的教学资料;

8.学生小品表演:《中奖之后》,了解奖金使用中涉及的税种问题;

9.“刘晓庆逃税案”“一些纳税大户诚信纳税”等实例;

10.教学参考书;

11.时政资料:两会期间的政府工作报告“2004年我国税收情况”、国家有关部门公布的纳税排行榜;

12.街头宣传标语、电视公益广告:“依法诚信纳税,共建和谐社会”;

13.备课组老师集体精心备课,出谋划策。

二、课前先做好课程资源开发利用的准备工作

1.在组织学生学习《培养纳税意识》这一章节之前,让学生围绕“国家税收和依法纳税”自学,成立小组进行讨论,列出学习提纲,撰写各自的主题活动策划书;让学生们在确立小组研究主题后去图书馆、上网收集相关资料,进行社会调查,制成多媒体演示文稿,编排小品,设计宣传画。

2.请税务局干事给学生和老师开一个税务知识小讲座,介绍当前税收实例,使学生获得更多的感性材料和认识。

3.结合我校政治老师过去编写的校本教材《高中法制读本》,认真设计教案,作好充分准备,尽可能预见教学中的情况,把准备的资料做成多媒体课件。有意拓宽学生学习领域,关注学生的学习过程,组织好学生的探究活动,了解学生动态并给予适当帮助、指导。

三、步骤和方法

1.放录像:著名笑星辽宁省税法宣传形象大使----赵本山的就职演讲,导入新课。

2.展示学生课前的研究成果《税的历史与由来》。

3.借用“才富大考场”的形式,将教材中的知识、学生学过的法律常识,结合虹口区税务局干事给我们开的税务知识小讲座,进行现场问答,通过“刘工程师该缴纳多少个人所得税”“国家税收制度的三个基本要素是什么”“税收具有哪些特征”等题目,在“来由己,去由人”的笑声中与学生们共享资源,获得基本的税务知识。

4.学生表演小品《中奖之后》,让大家知道去体彩中心领奖时,要交20%的个人所得税;在证券营业部买卖股票时,要缴纳印花税;在买车或买房的消费中,要缴纳车船使用税、房产税、契税等;办公司做生意,要缴纳营业税、企业所得税等。

5.观看图片资料“上海市近年来市政建设成果”,共同认识社会主义税收的性质是:取之于民,用之于民,从而树立“依法纳税是公民的光荣义务”的意识。

6.通过“刘晓庆逃税案”“一些纳税大户诚信纳税”实例,让学生了解我国税收的现状,讨论偷税、漏税现象发生的原因,并展示学生课前所做的“外国税收博览”“外国税收政策对比”等课件,学生提出了许多可行性的对策。

7.借助中央电视台的公益广告、街头宣传标语,让学生自己谈认识,设计宣传画,提高纳税意识。

四、案例反思

这一章节内容难度不大,如果按照以往的教学设计思路,教学过程往往如下:我讲税收 ABC,学生听税收ABC,然后记住税收ABC,教学过程成为简单的教“书”过程。若是如此,我想学生也许能掌握“基本知识和基本技能”,如税收的基本特征、构成国家税收制度的基本要素、社会主义税收的本质等,但是却会失去学习的兴趣。开发课程资源的目的就是为了提高学生的学习兴趣,丰富课堂教学内容。仔细观察我们身边的环境、所处的社会,会发现大量鲜活的课程资源,关键是如何广泛地、综合地、合理地开发这些资源,使之成为课程的有机组成部分,实现其应有的课程意义与价值。

总的来说,政治课程资源的开发大致有以下四个途径:

1.建立学生资源库。

我们鼓励和支持学生参与课程资源的开发,鼓励学生积极参与,分工合作,制定活动策划书,动手、动脑收集与教材有关的课外资料。我们要求学生在课后采用摘抄、剪辑、下载网上信息等方式,收集有关的资料,并定期进行展示,开展多种交流讨论互动,在展示过程中,让学生互相交流,获取更多更有价值的信息。

2.创造性地使用教材。

教科书作为重要的课程资源,在备课过程中,我们充分挖掘教材的内在教育因素,结合学生生活实际,组织引导学生富有个性地开展学习,调动学生的学习兴趣,精心设计一些活动,给学生提供创新的时间和空间。这不仅可以激发学生学习新知识的动机,也可用来作为学习新知识的载体,更可通过适当的变式而把问题的解决延伸到课堂以外,拓展学生探究的空间。在教学过程中,联系学生生活实际和学习实际,对教科书内容进行灵活处理,及时调整教学活动,依据新课程的理念和自己的教学需要,合理、有效地利用一切可利用的资源,及时挖掘与教学内容有关的教育教学资源。

3.充分开发利用校外广泛的社会资源。

社区人文环境和自然环境等都是重要的课外资源,它与思想政治课教学的联系十分紧密。充分利用这些课外资源,有助于学生进一步认识社会,了解生活,增强能力,培养良好的道德情操和法律意识,有助于扩大学生视野,增进学生对知识的理解。因此我们鼓励学生适时地走出课堂和学校, “零距离”接触社会,调动学生的各种感官,在“亲历”中获取有益于身心发展的课程资源,把课堂外的社会实践活动作为对课堂内课程资源的补充与延展,让学生的所见所闻、个体经验、个性判断与课堂教学交融互动。学生通过做社会调查,走向生活,走向社会,到社会中去体验。面对众多的社会现实,他们学会了独立思考,独立分析解决问题。这样,在教师的组织引导下,学生通过自主合作交流,以教材为依托,将课内资源与课外资源结合起来,能更加有效地学习并能学以致用。

4.积极开发和利用其他课程资源。

广播影视节目、录音、录像资料、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等都会对课程资源的获取提供直观、快捷、多维的帮助,足以补充和丰富课堂教学内容。特别是互联网资源的开发和利用,可以实现网上信息资源的共享。只要与因特网连接,我们就可以登陆相关的网站查看同行的相关教学信息,下载教学所需的图文资料,拓展教学空间,丰富教学内容。此外,还可以采取网上交流的形式,登陆相关网站共享互联网资源,参加网络学术论坛,利用电子邮件进行业务上的交流,从而使教学由封闭走向开放。

课程资源无处不在,无时不有,关键在于如何合理地开发和利用。实践证明,成功的课堂教学离不开课程资源的支持,所以教师要有强烈的课程资源意识,要做社会生活的有心人,要善于观察、研究,随时挖掘一切可供利用的课程资源,引导学生共同开发,让资源的开发过程成为师生互动、师生共建的过程。

[点评]

在整个教学过程中,教师应用了 13个教学资源,有影视资源、书本素材、社会实例、时政资源等,可以说内容是精彩纷呈的。为何这位教师有如此多的资源可以利用,而有些教师却在苦叹资源匮乏?李老师为我们提供了资源积累的方法:建立学生资源库。在进行资料收集时,教师提供一定的资料是必要的,但如果能让学生参与到资源的收集中来,则能收到更好的效果。学生经历的生活各有不同,他们收集到的资源面和量无疑也是广而大的。开掘和利用好学生这个资源库,是教师积累教学资源的重要一环。